搬了新家，担心小区配套学校新建不久，师资跟不上；住在中心城区，担心人口大量导出带来对口学校生源不佳，影响教学环境；住在城郊，又担心学校的教学理念落在市区学校的后面……
不久的将来，或许这些都将不再成为家长的顾虑。2007年，为促进本市义务教育均衡发展，本市相继推出了中心城区和郊县学校对口签约合作发展，高级教师赴郊县学校工作可延迟退休，义务教育经费向农村学校倾斜等措施。卢湾、徐汇、静安、杨浦等区县已开始通过各种方式实现了区内校际携手，使全区居民共享优质教育资源。一位位好老师，一堂堂好课，就这样来到每个孩子身边，教育均衡化让优质教育惠及更多的孩子。
经验“出嫁”促教育均衡
2000年，合并街道内一所薄弱学校；2002年和2004年，合并浦东新区另两所公建配套学校；2007年，托管城郊结合部一所普通小学，同时和南汇一所学校结对……短短几年间，上海福山外国语小学完成了从“一”到“一拖多”的变化。
84个教学班，3000多名学生，生源层次不同，且分布在四个校区，如何使其共同进步？对此，校长石惠新自有高招——学校成立课程教学部、质量监控部、人力资源部等六个部门，各校区没有围墙，从师资配置、课程设置到活动安排，都实行“一盘棋”统一管理。经过努力，原本公建配套学校流失的生源，又回来了。
作为教学骨干，证大校区英语教研组长刘燕已经“转战”了两个校区，工作时，她习惯开着校内msn，和其他校区的同事们保持沟通。本学期她又挑上了新担子——每周三次去托管学校高行小学指导工作。对她而言，每一次“因材施教”都是一次挑战。孩子们没有自信，她想方设法找出孩子身上的优点，让他的名字在教室里的“星星榜”上闪光。
根据市教委计划，从2007学年至2008学年，本市19所中心城区的品牌学校、教育中介机构都将派出校长、教师和专家，对19所郊区农村义务教育学校进行托管。于是，松江新浜小学学生的作文本，被送到卢湾区第一中心小学老师的手中，逐篇点评批改；一中心的3名骨干教师，每天奔赴松江，听课评课；新年到了，松江的孩子们来到一中心小学的校园，共同参与民族文化活动。距离，将不再是阻隔孩子们享受优质教育大餐的障碍。
跨校“联姻”催生好老师
携手薄弱学校，上海市特级校长、上师大附中校长张正之经验丰富。短短几年间他先后兼任徐汇区龙华中学和浦东新区高桥实验中学两所普通公办中学校长，并通过教学和管理人员输出，帮助两校取得飞跃。在他看来，“走出去”并不仅仅是教学输出，其目的在于带出一支教师队伍，使派出人员能够“撤回来”。
本学期起，卢湾区推出了一项小学招生新措施——由卢湾区第一中心小学、第二中心小学和师专附小三校领衔，分别和区内几所相对薄弱学校结对，以“学区”形式联合招生，并通过教师柔性流动等方式，实现教学过程的校际互动。
在二中心小学派出4名骨干教师“掌管”瑞金二路小学一年级语数外三门学科教学的同时，瑞金二路小学语文教师王洁也在二中心小学开始了为期两年的教学交流。一个学期下来，王洁感受到新的团队为她增添的力量。联合招生前，由于瑞金二路小学地段生源流失严重，学生中七八成都是外来务工人员子女，学前教育几乎是空白。如何从头培养孩子的书写、阅读习惯，一直让王洁很头疼。她发现，二中心的老师编了琅琅上口的小儿歌，一年级的孩子们边唱边练，很快适应了崭新的学习生活。一个个这样的“小窍门”，让她受益匪浅。本报记者陆梓华
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(新民晚报)
