华东师大附属东昌中学“诚而自律合而共进”办学理念的时代追求
日期：2008-05-08 作者： 来源：文汇报
提示
当一些学校将“校训”作为贴在墙面上的“形象标语”时，或作为深厚底蕴的“迷人光环”时，或作为用来规范师生行为的“要求向标”时，华东师大附属东昌中学则不然。
“行以至诚”，是东昌的“校训”，每一位教师和学生都眼熟耳详。它更是学校创建实验性示范性高中的“准绳”，是办学、立身、育人的根本。
“立人以诚”、“立教以诚”、“立学以诚”和“立校以诚”，既是“行以至诚”校训的内涵表现和外延拓展，也是学校办学架构在传统美德与现代理念柔性融合上的追求。
构思者的坦诚：将办学引入诚信之厚道
2005年，有着办学实力的东昌，瞄准实验性示范性高中的高地，开始筹划如何创建。用什么构筑新形势下东昌发展的基石？尽管当时创新成为一个非常时髦的热门话题，别具一格又视为创建的时尚，但校长赵国弟却不为所动，毅然在“诚”心上做文章。
虽然当时赵校长到东昌不久，但对东昌的过去作过一番透彻的了解和分析，“东昌几十年的办学一直追求务实，讲究信誉。东昌中学以‘行以至诚’为校训，就阐明了东昌人共同的做人准则，诚信办学，诚信做人，也就是要以圆融之美作为自己的追求，处理一切事宜，去体现学校‘行以至诚’校训之境界。”
赵校长认为，诚信是我们做人的道德支柱，有了诚信，使人光明磊落，胸襟坦荡，诚信为一个人的成功和成才奠定了坚实的伦理基础。
办一所“诚信校园”，赵校长的决断和思路，赢得了其他校领导的赞同，于是，一个以“诚”为基调的创建实验性示范性高中的规划，开始“开诚布公”：让东昌校园中的每个人都成为诚信的诠释者和实践者。
东昌办学以“诚”作为起点，进而推到“办学”和“做人”的“至诚”，是一种对教育的高端追求，体现在办学的方方面面——学校管理、教学过程、学习过程、课程建设、文化精神等方面。
知行认同：教师观念在诚信上达到高度统一
从2005年5月至今，东昌认真按照“诚而自律，合而共进”主题发展规划，有序有力地推进各项学校工作，而教师对此的认同，是最基本的。学校确立的办学理念，其本质就是追求“真善美实”，要求全校教师认认真真做事、踏踏实实做人，倡导全校教师真心诚意地合作、广泛全面地发展。为此，学校从“诚”的本体意义入手，帮助教师理解“行以至诚”之内涵，即学校的一切教育行为要内诚于心，用学校的诚之性去培育教师的诚之行，从而化育学生的诚之心。各教研组及工会小组结合本职工作，畅谈“诚信与师德”，在“诚而自律，合而共进”理念下，形成了“师德三字经”、“教师诚信守则”、“教师诚信誓言”等对教师教育行为的共同要求。
“诚而自律，合而共进”是东昌在实施诚信教育的过程中不断总结、不断提升、集东昌人的智慧而逐步形成的办学理念，是在“诚信”基础上实现人的自律，实现诚信意识的升华，从而实现校园中各主体间的真诚合作，促进合作每一方的发展。结果显示：有97.4%教职工认同学校办学理念，并由91.8%的教师在教育教学过程中自觉加以贯彻。
立人以诚：育人品德为先
“立人以诚”，是办学的基本立足点，也是诚信办学、诚信育人的基础。东昌从“行以至诚”的校训出发，培育教师“诚”之行，化育学生“诚”之心。
学校坚持以诚信教育思想为指导，引导学生向着“三会一有”的发展目标努力；坚持以诚信教育为主题，构建丰富的德育内容，积极探索以“目标——过程——评估”为范式的德育思路，创设多样的德育途径，培养“诚信——合作——健全”的东昌学子。
学校坚持从“立人以诚”的高度，将实施诚信教育作为学校德育特色；遵照循序渐进、逐步内化、贴近生活、自我教育的原则，不断探索并丰富德育教育的形式和内容，健全德育网络，促进学生主体道德品质的自然构成，使德育工作取得明显的实效。构建“九个一”为主要内容的诚信教育系列，是学校的一大特色，具体内容为：参与一次诚信宣誓、修学一门诚信课程、记录一次诚信事例、主讲一个诚信故事、参加一次主题班会、编写一句诚信格言、撰写一篇认识体会、参与一次诚信宣传和参加一次纪念活动。
立校以诚：办学品牌为范
立校以诚，东昌重在构建和谐校园，使学校文化得到不断丰富与提升。与此同时，积极与家长、社区和有关单位协作，相互支持，在学校输出品牌效应的同时，汲取更多的社会营养，并且不断优化学校的外部环境，打造学校诚信办学品牌，树立良好的学校形象。
东昌倡导“诚信—合作—和谐”的管理文化，推进学校人本化制度的建设。学校倡导“诚信为基础、信任为前提、合作为途径、和谐为目的”的管理文化被广大师生基本认同；结合学校管理实际，制定了东昌中学办学章程草稿，明晰了学校及其各职能部门的管理网络，形成学校质量管理文本。
东昌主动引导校园文化发展方向，坚持每年开展“人总是要有××的”主题活动，从“人总是要有精神的”、“人总是要有奉献的”，一直到“人总是要有诚信的”，坚持了十多年。2007年，学校以“十有精神大家谈”为内容，整理总结了“十有”东昌精神，作为东昌教师的永恒工作追求，为学校管理文化的确立奠定了良好的基础，和谐校园的文化力正在学校各方面发挥作用。
东昌积极开展各类文化建设活动，丰富学校文化的内涵并为之提供发展的有形载体。以“东昌论坛”为载体，开展“学校办学核心文化”、“二期课改专题论坛”等学校文化现象专题讨论，通过这些来自一线教师的阐述与论证，取得了良好的效果。
东昌积极创建了有利于学校文化传承和发展的物质环境，着重开展了学校VI形象的设计并应用工作，并在所有场合与学校学生用品上都使用了学校VI形象标识。
立教以诚：启人质量为重
立教以诚，就是真心为学生的成长倾注全力，不搞虚头，重在实效。
东昌老老实实办学。明确建立学校特色、开放特征的东昌课程：一是学校特色，要求体现诚信教育的指导思想，以真诚的职业精神认真实施国家课程计划，各类课程实施中渗透诚信教育思想，不折不扣地执行学校课程方案；二是开放特征，首先是内容的开放，要研究上海新课程计划和各学科课程标准，以期符合东昌学生的基本情况；其次是结构的开放，每学期根据学生需要和教师特色研发新的拓展课程，使学校拓展性课程处于滚动发展之中。
立教以诚，东昌采用不同的评价方式和管理方式实施国家课程，提高课程实施的有效性；不断丰富和完善拓展型课程，编制《校本导学》，提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣、爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成；设计并完善了基于网络平台的“东昌中学研究型课程实施方案”，规定了每学期72个课时的总量，采用参与过程情况和成果总结交流评价。
为学生服务，在减负中提高教学质量是立教以诚的宗旨。东昌是上海二期课改研究基地，学校组织骨干教师着手编写新教材导读丛书，力图在课程标准和教师教学之间架起一座桥梁，为有效推进二期课改奠定扎实的基础，28位教师经过三年的艰苦努力，《新教材导读》丛书数学、物理、化学、生命科学共15册在2007年9月完稿并付印。同时，学校加强教学五环节的有效性探索，在二期课改理念的指导下，重新对“备课、上课、作业、考试、辅导”等教学常规赋予新的内涵，重视备课过程的合作交流与资源共享，关注不同课型教学的设计，探索学科教学难点的突破，强化作业的针对性及其有效性评估，大力提倡对特殊需要学生的个别辅导。围绕“教学五环节的落实、教学质量分析、教学过程管理和教学工作自我评估”等内容形成了具有东昌特点的“四个指导意见”，为立教以诚保驾护航。
目前，东昌“诚信品质与合作精神”的品牌正在形成，在浦东教育“东西联动”中发挥作用。从2005年起，学校主动与合庆中学结对，达成了合作意向并签署协议，派出语文、数学、英语、物理四位教师全日制支教，合庆有两位教师前来实职培训，另有五人由东昌教师定点带教；2006年又派一位英语教师兼办公室主任前往支教，三年内有11位教师由东昌的骨干教师带教。与此同时，进一步加强与东昌南校、东校和合庆校的教育共议。
东昌人的精神还渗透到所处的陆家嘴社区。作为学校向社区辐射党的温暖前哨的“阳光课堂”已经开设了三年多，争当“阳光志愿者”成为东昌教师的心愿。老师们精彩的讲课、温馨的关爱、奉献的精神赢得了社区学生和家长的高度称赞。
如今，东昌人真诚务实、求善和谐的为人处事方式得到同行的一致好评，诚信品质与合作精神品牌正产生着强大的力量。2007年10B《上海教育》从学校和谐的角度作了专题的深度报道。
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