上个月，华东师范大学第二附属中学生物教师娄维义应美国斯坦福大学工学院邀请，参加了该学院学术颁奖宴会。他和他的2004届学生、已被斯坦福大学硕博连读录取的邹昊，双双获得斯坦福大学工学院“弗雷德里克·特曼工程学术成就奖”。这是硅谷之父于1950年开始创立的奖项，每年颁发给最优秀的本科毕业生和对其最有影响的中学教师。
教学生科学思考
“娄老师是我中学有幸能遇到的最好的老师之一。”邹昊在给记者的信中写道。2002年，娄老师带着当时还在华师大二附中读书的邹昊做课题“肢体残障人士生物眼电控制系统研究”，并获得当年“Intel上海市科学与工程大奖赛”一等奖，并申请了专利。师徒俩利用课余时间做研究到了废寝忘食的地步。娄老师的妻子回忆说：“他特爱激发学生科学思考，并鼓励他们说出自己的看法。不管在何地，无论有多晚，只要有新的点子，他俩都会打电话沟通。”
邹昊妈妈说：“中学生做课题其实不一定能出多大成果，但娄老师不知不觉就在儿子心里播下了科学的种子，培养了他对科学的兴趣，甚至某种程度上影响了他人生的选择。”
容不得学生马虎
邹妈妈说，娄老师教邹昊时刚研究生毕业不久。“做家长的也曾担心他是否会经验不足。但渐渐发现，他教学生很有一套，不是一味地捧或站在老师这个强势地位一味地批评，而是凡事商量和沟通，先和孩子做朋友。”
好脾气的娄维义却很有原则，他不会因为学生比赛结果不理想而批评学生，但如果学生缺乏严谨的科学态度，他就绝不心软。有一次，一位学生在处理实验数据时马马虎虎，看看差不多打算混过去。娄维义发现后，马上把他叫住，不仅严厉批评还让他重做。
做事百分百投入
每天至少3节课，加上同时指导几组学生做课题，娄维义每天晚上10时多回家是常事。除了学校工作，他还是生物动物学专业的在读博士。娄维义的妻子告诉记者，虽然他事情很多，但做每件事都非常投入。备一堂课总要花上几天，他会站在学生的角度思考上课的内容。每次指导学生做课题，娄维义都特别认真，甚至连最后答辩时学生的手势、目光、语调都要亲身指导。
本报记者马丹
(新民晚报)
